近日，东北师大附中初中部为期四周的青年教师专业发展系列研究课圆满落幕，我们共同见证了青年教师们的成长。从新教师入门课的崭露头角，到青年教师汇报课的千淘磨砺，再到达标课的精益求精，直至出徒课的独立创新和研讨课的追求卓越，17位青年教师以蓝海、红海理念打破常规深耕课堂，通过五种层次分明、循序渐进的阶梯式课型，在清晰明确的培养目标与达成目标中寻找课堂生成的着力点，用敏锐的观察力和扎实的教学基本功呈现了特色鲜明、真实精彩的17节智慧课堂。

新教师入门课

入职半年的三位新教师紧跟新课标，以学生为主体，将情境建立在学生日常学习和生活中。课堂教学规范、准确、清晰。道法学科以跨学科说文解字“家”的字形来理解“家”的内涵，培养了学生共同建设美好家庭的责任意识；体育学科充分发挥学生个人技术，锻炼耐力、速度、力量、协调性、灵活性等重要身体素质，逐渐培养了学生的规则意识、顽强拼搏的体育精神。三位教师创设情境，由易到难，问题牵引，适时追问，教学过程以情感、态度、价值观为心理平台，在学生个体情感世界、审美情趣的参与下，充分体现对学生的关爱，让“一个孩子一个样”。

青年教师汇报课

叶澜老师说：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能出现有通道以外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”入职一年的两位青年教师聚焦学生特点，激活课堂，引导学生乐学、善学。生物学科通过互动式教学让学生独立思考病毒与人类生活的关系，依托教材，培养学生认知生命科学领域的微观世界；语文学科充分发挥学生的积极性和主体地位，带领学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美，并以群文阅读让学生在朗诵中感受革命情怀，激发爱国热情。两位教师关注学生的个体差异，以有效的问题设置，促使课堂中多向、多种类型信息交流产生，巧妙为课堂架起了一个生成的“支点”，课堂驾驭力日趋成熟。

青年教师达标课

成功的教师之所以成功，是因为把课教活了，著名教育家、语言学家吕叔湘如是说。入职两年的七位青年教师将科学教育、跨学科、大概念等教育理念充分融合到课堂教学中，把学科知识进行整合设计，培养学生的核心素养。英语学科重整教材多模态语篇，将AI听说技术与课堂教学相融合，结合绘制校园英语平面图的跨学科活动，带领学生探究爱校，爱生活的学科主题意义；数学学科打破常规教材限制，以大概念为统领将平行四边形内容进行整体性设计，通过构建框架、类比探究、判定合理分类等科学方法，培养学生直观想象以及逻辑推理能力；物理学科和生物学科以实验为载体，探究电流与电压和电阻的定量关系以及草履虫的趋性，鼓励学生自主设计实验，观察记录数据，发现问题，展现成果，全面提升学生的科学素养；地理学科和道德与法治学科不谋而合地以“北京中轴线”申遗成功为切入点，分别围绕城市特点、职能、发展脉络以及中国特色社会主义文化内涵开展教学，坚定学生文化自信以及传承中华优秀传统文化的决心。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫“活”。七位教师充分展现出了灵活、系统、专业的教学能力。

青年教师出徒课

“青出于蓝而胜于蓝”，三年出徒课作为一种教师培养的重要平台，有效助推了青年教师快速成长的步伐。三位青年教师已能系统、专业且独立地把握课程体系，挖掘学科本质和思想方法，教学过程中注重培养学生系统性思维和探究能力。数学学科借助合作问答的课堂活动，由简入繁，通过数到式的进阶，培养学生大胆思考、严谨、创新的科学精神；化学学科结合化学史，激发学生好奇心和探索欲，帮助学生构建定性与定量、宏观与微观结合的科学观；道德与法治学科以时政述评《一次道歉带来的反转》作为主线，将思政课作为德育主阵地，培养学生的关爱品质。三位青年教师敏锐地捕捉亮点，把握教学契机，将课堂中意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法有效生成一个渐进的、多层次、多角度的非线性序列式课堂教学模式，足见其稳健的教学风格以及扎实的专业素养。

青年教师研讨课

教育的视角，要落实到每一堂课上。课堂是教育的起点，也是教育的创生之地。研讨课的价值追求，不仅能促进学术思维的碰撞，还鼓励师生提出自己的观点和见解，增强学术表达能力和批判性思维。两位入职四到五年的青年教师以汉字和国家政策为切入点，引领学生探索中华文化和国家发展问题，体现了课堂教学的研究性和价值性。书法学科以理论为指导，通过丰富的实例演示，规范学生硬笔书法书写的同时也鼓舞学生传承中华汉字文化；道德与法治学科以“实施渐进式延迟法定退休年龄”的新闻导课，增强学生解决国家发展问题的使命感和责任感。此次研讨课为教师提供了一个展示和分享教学经验的平台，通过引导进行深度学习，超越理论和专业界限，提升了教学质量并推动课程改革，两位教师的教学方法多样化且兼具艺术性。

德国著名教育家第思多德说：“一个好的老师是教人发现真理。”面对课堂上新的“生成”资源，作为青年教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，要善于抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上，让他们的灵性如“笔在纸上快乐地蹭痒痒”般自由驰骋。相信青年教师们将以此次活动为动力，继续在教育的道路上砥砺前行，用智慧与汗水书写属于自己的教育华章！